“在正常循環(huán)中，A斗裝滿燈應(yīng)該滅，卻沒(méi)有滅，那么我們就應(yīng)該以此為切入點(diǎn)……”這是興隆莊礦機(jī)電工區(qū)“師徒互換”課堂的一幕。老職工束波的徒弟祝玉平正在通過(guò)幾個(gè)實(shí)例分析講解主井提升機(jī)A斗不能正常工作時(shí)，如何快速進(jìn)行故障判斷。

該單位針對(duì)青年職工崗位適應(yīng)性不足等問(wèn)題，以培養(yǎng)重點(diǎn)崗位和緊缺崗位技能人才為目的，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，以“師徒互換”講堂、“體驗(yàn)式”培訓(xùn)、“一對(duì)一”師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了青工的快速“升級(jí)”。每期“師徒互換”講堂，各班組根據(jù)自身的工作實(shí)際選定技能主題，提前指派一名青工徒弟作為“講師”進(jìn)行“備課”。

徒弟“講師”在備課時(shí)，提前研究主題，精心制作課件，突出問(wèn)題導(dǎo)向，分析具體原因及解決辦法，講堂中，“講師”通過(guò)PPT展開(kāi)，先后對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因、解決措施以及解決后的效果進(jìn)行全方位講解，過(guò)程中利用的動(dòng)圖、視頻、動(dòng)作演練使講解更加形象生動(dòng)，快速讓“徒”知所以然。

每場(chǎng)講堂結(jié)束后，由工區(qū)5名技術(shù)骨干擔(dān)任“評(píng)委”給予評(píng)分，并對(duì)講解進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，授課人還要現(xiàn)場(chǎng)接受應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)問(wèn)答。

師傅束波對(duì)徒弟的這次授課非常滿意：“小祝講的處理方法很獨(dú)特，這是一種創(chuàng)新，運(yùn)用這種方法確實(shí)能快速的查找故障，縮短了事故影響時(shí)間?！?/div>